PROFESSORA AMELIA BORGES

2011-04-07T14:19:00.000-03:00

Resposta à revista Veja: “Aula Cronometrada”

Sou professora do estado e fiquei indignada com a reportagem da jornalista Roberta de Abreu Lima “Aula Cronometrada”. É com grande pesar que vejo quão distante estão seus argumentos sobre as causas do mau desempenho escolar com as verdadeiras razões que geram este panorama desalentador.

Não há necessidade de cronômetro e nem de especialista para diagnosticar as falhas da educação. Que pais de famílias oriundas da pobreza trabalham tanto que não têm como acompanhar os filhos em suas atividades escolares e, pior, em orientá-los para a vida?Isso sem falar nas famílias impregnadas pelas drogas, destruídas pela ignorância e violência-trazida dentro das escolas brasileiras. Esta na hora dos professores se rebelarem contra as acusações que lhes são impostas. Os problemas da sociedade devem ser resolvidos pela sociedade e não somente pela escola.

Não gosto de comparar épocas. Mas penso na minha infância, na qual pai e mãe, tios e avós estavam presentes- quando era inadmissível faltar com o respeito aos mais velhos- quando mais aos professores- e não cumprir as obrigações, fossem escolares ou simplesmente caseiras, faço comparações com os alunos de hoje “repletos de estímulos”. Estimulados com quê?De passar o dia na rua, de ficar em frente ao computador até altas horas da noite, ou, o que é ainda pior, envolvido nas drogas. Sem disciplina, seguem perdidos na vida, procurando amor, atenção, orientação e disciplina. Todos os profissionais têm direito a um intervalo que não é cronometrado quando estão cansados. Professores têm 10 minutos de intervalo, quando têm de escolher entre ir ao banheiro ou tomar às pressas um cafezinho. Todos profissionais têm direito ao vale alimentação, professores tem que se sujeitar a um lanchinho, paga do próprio bolso, mesmo que trabalhe 40 horas semanais. E a saúde? É a única profissão que eu conheço que embora apresentado médico tenha que repor aulas. Plano de saúde? Muito precário. Por isso, cada vez vemos menos profissionais nessa área.

Só permanecem os que realmente gostam de ensinar, os que estão se aposentado e estão perplexos com as mudanças no ensino nos últimos tempos que aguardam uma chance de “cair fora”. “Todos devem ter vocação para Madre Teresa de Calcutá, porque por mais que se esforcem em ministrar boas aulas, ainda ouvem alunos chamá-los de “vaca,” puta”, ”gordos”, ”velhos”, entre outras coisas. Como isso é motivante! E temos ainda que ter força para motivar. Temos noticias de agressões a professores por alunos. Futuramente, esses mesmo alunos, talvez agridam sues pais e familiares.

Lembro de um antigo, na revista Veja de Claudio de Moura Castro, que dizia que um país sucumbe quando o grau de incivilidade de seus cidadãos ultrapassa certo limite. Acho que esse grau já ultrapassou. Chega de passar alunos que não merecem. Assim, nunca vão saber por que devem estudar e comportar-se na sala de aula; se passam sem estudar mesmo, com indisciplina... E isso é um crime! Vão passando serie, sem saberem escrever, nem fazer contas simples. Depois a sociedade os excluirá, porque não há de passar a mão na cabeça. Ela é cruel e eles já serão adultos.

Por que os alunos do Japão estudam? Por que há cronômetros? Os professores são mais capacitados? Talvez, mas o mais importante é porque há disciplina. É isso que precisamos, e não de cronômetros. Lembrando: o professor estadual só percorre sua íngreme carreira mediante cursos, capacitações que são realizadas, preferencialmente aos sábados. Portanto,a grande maioria dos professores esta constantemente estudando e aprimorando-se. Em vez de cronômetros, precisamos de carteiras escolares, livros, materiais, quadras esportivas cobertas (um luxo para a grande maioria de nossas escolas), e de lousas, sim, em melhores condições e em maior quantidade.Existem muitos colégios nesse Brasil afora que nem cadeira possuem para os alunos sentarem. Essa é a nossa realidade! Precisamos urgentemente de educação para que tudo que for fornecido ao aluno não seja destruído por ele mesmo. Em plena era digital, os professores ainda são obrigados a preencher à mão os tais livros de chamada – sem erros, nem borrões e ainda assim se ouve falar em cronômetros. Francamente!!! Rememorando: o que tínhamos nós, os mais velhos, como estímulo há uns anos atrás? Simplesmente responsabilidade e alegria. E a esperança do que, se estudássemos, teríamos uma profissão, seriamos realizados na vida. Hoje, os jovens constatam que se venderem drogas vão ganhar mais. Para quê estudo? Quem, dos mais velhos, não se lembra da emoção de brincar com os amigos, de ir aos piqueniques, subir em árvores? Nas aulas, havia respeito, amor pela pátria. Cantávamos o hino nacional diariamente. Sabíamos ler, escrever e fazer contas com fluência. Se não soubéssemos não iríamos para a 5ª série. Precisávamos passar pelo terrível, mas eficiente, exame de admissão. E tínhamos motivação para isso.

Hoje, os professores “incapazes dão aulas na lousa, levam filmes, trabalham com tecnologia, trazem livros de literatura juvenil para leitura em sala de aula, levam alunos à biblioteca e a outros locais educativos e , em algumas escolas públicas, quando a renda dos pais permite, até passeios interessantes, planejados minuciosamente, como ir ao Beto Carrero. E, mesmo assim, a indisciplina está presente, nada está bom. Além disso, esses professores “incapazes”, elaboram atividades escolares como provas, planejamentos, correções nos fins de semana, tudo sem remuneração.

Passou da hora de todos abrirem os olhos e fazerem algo para evitar uma calamidade futuramente. Os professores não são culpados de uma sociedade incivilizada e de banditismo. Finalmente, se os professores até agora não serem despreparados e “incapazes” de prender a atenção do aluno com aulas motivadoras é porque simplesmente não tiveram tempo. Responder a essa reportagem custou-me metade do meu domingo, e duas turmas sem provas corrigidas.

Professora Nelma Pimenta Cruz,

Mestra em Letras Leitura e cognição –Trabalha na Escola Estadual Mesquina - no Estado do Paraná.

Para ler a matéria da VEJA a que se refere essa carta acesse o link: HTTP://veja.abril.com.br/230610/aula-cronometrada-p-122.shtml

MESTRE PARABÉNS PELO SEU DIA!!!

2010-10-15T08:55:00.000-03:00

PROFESSOR

Homenagem ao mestre

Mestre, tu és a dádiva Divina,
Que conduz à arte do saber,
Fazendo da magia das letras
O que de mais belo pode haver.
Tu és a luz do nosso futuro
Que a tudo nos ensina perceber.
Mestre, reconhecem a tua luta,
Que é um verdadeiro sacerdócio:
De fé, coragem e amor;
De sofrimento, tristeza e dor.
Porém, entre os espinhos e o ardor,
Eis que surge uma flor,
A flor da esperança e do dever cumprido.
Mostrando-nos assim,
De que nem tudo está perdido.
Portanto, fique certo,
De que cada uma de nossas vitórias
Certamente que será tua
Toda virtude e glória.

Dr. Jocarlos Gaspar

FELIZ DIA DAS CRIANÇAS!!

2010-10-05T05:11:00.000-03:00

As crianças acham tudo em nada, os homens não acham nada em tudo.

Giacomo Leopardi

A rosa de Hiroxima

Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroxima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.

Vinícius de Moraes

Veja Mais! As Comemorações do Dia das Crianças.

Outubro - Datas Comemorativas - Brasil Escola

COMO SURGIU O DIA DAS CRIANÇAS

2010-10-05T05:01:00.000-03:00

Como surgiu o Dia da Criança

O Dia das Crianças no Brasil foi "inventado" por um político. O deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de criar um dia em homenagem às crianças na década de 1920.

Na década de 1920, o deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de
"criar" o dia das crianças. Os deputados aprovaram e o dia 12 de outubro foi
oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.
Mas somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto" e aumentar suas vendas, é que a data passou a ser comemorada. A estratégia deu certo, pois desde então o dia das Crianças é comemorado com muitos presentes!
Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, para aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e fizeram ressurgir o antigo decreto.
A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos.
Em outros países
Alguns países comemoram o dia das Crianças em datas diferentes do Brasil. Na
Índia, por exemplo, a data é comemorada em 15 de novembro. Em Portugal e
Moçambique, a comemoração acontece no dia 1º de junho. Em 5 de maio, é a vez
das crianças da China e do Japão comemorarem!
Dia Universal da Criança
Muitos países comemoram o dia das Crianças em 20 de novembro, já que a ONU (Organização das Nações Unidas) reconhece esse dia como o dia Universal das Crianças, pois nessa data também é comemorada a aprovação da Declaração dos Direitos das Crianças. Entre outras coisas, esta Declaração estabelece que toda criança deve ter proteção e cuidados especiais antes e depois do nascimento.
Fonte: site Shopping b - www.shoppingb.com.br

2010-06-14T06:41:00.003-03:00

Hinos de Futebol: Pra Frente Brasil (Copa De 70)

Cem milhões em ação,

Pra frente Brasil,

Do meu coração...

Todos juntos vamos,

Pra frente Brasil,

Salve a Seleção!

De repente

É aquela corrente pra frente,

Parece que todo o Brasil deu a mão...

Todos ligados na mesma emoção...

Tudo é um só coração!

Todos juntos vamos,

Pra frente Brasil!

Brasil !

Salve a Seleção!!!

2010-06-13T09:46:00.001-03:00

2010-06-13T09:36:00.001-03:00

ImageChef.com Flower Text

2010-06-05T21:15:00.004-03:00

SÁBADO,05 DE JUNHO DE 2010

DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

O MEIO AMBIENTE

O meio ambiente

pede socorro,

pede ajuda,

pede pela vida,

pois ele não quer ter mais

essa vida sofrida.

Mas não é desde hoje

Que ele está pedindo

Pois há muito tempo o homem

O está agredindo.

O meio ambiente

pede pelo amor e pela paz,

pede por ele e pelos animais.

Pede também por nós, que o destruímos.

Pede para que não o matemos,

pois, se ele morrer,

nós também morreremos.

O meio ambiente pede pelo fim do lixo,

da poluição, das queimadas, do desmatamento.

Pois se tudo isso ocorrer só existirá lamento.

Ele pede pela vida, do Oiapoque ao Chuí,

pois o desmatamento está perto

e a morte está por vir.

(Vinícius Duarte - 7ªD)

Poemas de crianças da 7ª série do

U.M.E.F. Senador João de Medeiros Calmon

2010-06-05T13:29:00.003-03:00

OLHOS VERDES

Meus olhos fixam teu rosto,

tentam descobrir, entender

a origem desse resplandecer,

o brilho desse teu olhar

que se fixa no meu,

e porque me deixo encantar...

São teus olhos verdes,

verdes setas de veneno,

que num momento sereno

nos faz cair em tentação.

E é esse brilho em teu olhar

por quem chora meu coração...

Olhos verdes, de perdição,

mil formas de sedução,

assim são meus olhos

que procuram nos olhos teus,

os segredos, os anseios,

os desejos e receios...

Verdes são os olhos que não vêm,

preta a angustia que sentem,

escura a dor de que se vestem,

ainda que brilhe o olhar...

Triste engano, triste mentira...

Olhos verdes....são de chorar...

2010-06-01T21:20:00.003-03:00

AMIGOS VIRTUAIS

Meu amigo virtual é diferente...
Ele não olha nos meus olhos,
Ele vê meu coração...

Meu amigo virtual é diferente...
Ele não percebe as minhas lágrimas
Percebe o momento de me confortar

Meu amigo virtual é diferente...
Ele não sorri, ele me faz sorrir...

Você não sabe...
Mas fico feliz quando você vem...
Olho para você, na expectativa de um sorriso.

Te espero assim como o sol, espera pelo amanhecer...
Te espero assim como a Lua, espera pela noite,
Certa que virá!

Não me importa se vens através de telas...
O que importa, é que venhas..
Não sei porque te escolhi como amigo...

Suas letrinhas são iguais a de todos os outros,
Apenas suas palavras são firmes...

Você consegue me fazer acreditar.
Talvez você não saiba, mas quando me falas...
Quando brinca comigo..
Quando me escutas...
Quando me escreves...

Exerce a nobre tarefa de um amigo REAL.
Assim... Cativa-me...

Escuto seu sorriso, através do sons do teclado.
Ouço teu coração através do meu coração,
Sinto tua alegria através da minha alegria...

Nunca deixe de vir...
Só conhecemos a importância dos verdadeiros amigos,
Quando começamos a perceber sua ausência,
Quando chamamos por todos,
E somente ele vem...

2010-05-31T09:35:00.002-03:00

ATIV2.4:PORTFOLIO/amelia borges

AMELIA BORGES

Quem é Amelia:

PROFESSORA/DINAMIZADORA DO COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ FELICIANO FERREIRA-PIRACANJUBA GOIAS

CURSO:TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO ,APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TICS

TURMA:PROFESSORA FORMADORA: RÉGINER APARECIDA

Sou assim:

"Não importa onde você parou... Em que momento da vida você cansou... O que importa é que sempre é possível recomeçar. Recomeçar é dar uma nova chance a si mesmo... É renovar as esperanças na vida e, o mais importante... Acreditar em você de novo. Sofreu muito neste período? Foi aprendizado... Chorou muito? Foi limpeza da alma... Ficou com raiva das pessoas? Foi para perdoá-las um dia... Sentiu-se só diversas vezes? É porque fechaste a porta até para os anjos... Acreditou que tudo estava perdido? Era o início da tua melhora... Onde você quer chegar? Ir alto? Sonhe alto... Queira o melhor do melhor... Se pensarmos pequeno... Coisas pequenas teremos... Mas se desejarmos fortemente o melhor e, principalmente, lutarmos pelo melhor... O melhor vai se instalar em nossa vida. Porque sou do tamanho daquilo que vejo, e não do tamanho da minha altura

(PAULO FREIRE)

PORTIFÓLIO CURSO DE 100 HORAS - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

UNIDADE 1

1.1 - Quem sou eu como professor aprendiz?

1.2 –AGENDA:- FORUM:INTERAÇÃO,CAFÉ VIRTUAL,DÚVIDAS PEDAGOGICAS,CONHECENDO A TURMA.

1.3 - Entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia

1.4 - Tecnologias existentes na Escola que Trabalho:

1.5 - Conhecendo uma experiência com aula e mídias

1.6 - Olhando para Uma Prática do Professor com uso da Tecnologia

1.7 - Trabalho Por Projeto

1.8 - Apresentação em Slide sobre a Pesquisa

UNIDADE 2

2.1 - O que é Hipertexto e hipermídia

2.2 - Navegando em Hipertexto sobre Hipertexto

2.3 - Conhecendo e Comentando o Trabalho dos Colegas

2.4 - Criar um Portifólio sobre a Unidade 1

2.5 Planejando uma atividade com hipertexto

2.6 - Execução da atividade

DESENVOLVIMENTO:

UNIDADE I

1.1 - Quem sou eu como professor aprendiz?

Ao fazer uma viagem pelos trabalhos apresentados pelos colegas participantes do curso de 100 horas ,pude constatar que de alguma forma todos tem a mesma visão sobre as tics na escola,e as mesmas dificuldades e interesses em usá-las no planejamento:

Ao planejar minhas aulas e executá-las percebo que aprendo sempre algo com novos estudos, experiências e com meus alunos...

Enfim, tenho enfrentando e vencido muitos desafios como professora e aprendiz, apesar das dificuldades...

Devo confessar que me sinto como um professor/aluno, porque a cada dia descubro mais e mais o imenso universo que é, sem dúvida o mundo da tecnologia...

A realização do curso As TIC’s é um meio para confrontar e diminuir o analfabetismo digital e a falta de interesse do aluno pela escola.

CAFÉ VIRTUAL!!!HUMMMMMMMMM....

1.2 –AGENDA:- FORUM:INTERAÇÃO,CAFÉ VIRTUAL,DÚVIDAS PEDAGOGICAS,CONHECENDO A TURMA.

Para participar do Fórum, clique em Interação - Fórum. No ambiente do Fórum, Clique no nome do Fórum : Café Virtual. Na janela que abre, clique em comentar. Abrirá uma janela de edição de texto. Escreva seu texto e clique no botão Enviar, que fica no final da página.

Estas atividades foram de muita importância para que conhececemos as idéias dos colegas cursistas, inclusive tecnologicamente.

1.3 - Entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia

VÍDEO DO PROF.LADISLAU DOWBOR

O Professor Ladislau Dowbor nos faz uma "provocação", nos impele a assumir uma nova postura didática: é preciso mudar a metodologia.Memorizações, descrições de fatos, situações fragmentadas, distantes da realidade, já não têm mais vez, diante das necessidades e exigências do mundo atual.

O computador é uma ferramenta que pode auxiliar o professor a promover aprendizagem dos alunos,mas, para que isto aconteça, é necessário que o professor assuma o papel de mediador,isto é servir de ponte para o ensinar e aprender ,entretanto,não é o que se observa na prática escolar.

Uma sala de aula equipada com computadores, TV, vídeo, aberta e livre ao diálogo,e esta sala de aula pode virar um amplo laboratório de aprendizagem.

A introdução das Novas Tecnologias da Comunicação na escola pode significar uma possibilidade de transformar o ambiente escolar, num espaço vivo de produção, recepção e socialização de conhecimentos.

1.4 - Tecnologias existentes na Escola que Trabalho:

MINHA ESCOLA(ativ1.4)

u Quadro-giz;

u Livro didático;

u Dicionários Inglês/Português;

u Televisão * DVD;

u Computadores;

u Máquina de Escrever;

u CAMERA DIGITAL;

u DATA SHOW;

u JOGOS PEDAGÓGICOS.

u FILMADORA;

u APARELHOS DE SOM.

1.5 - Conhecendo uma experiência com aula e mídias

Atividade 5

Conhecendo uma Experiência

PROGRAMA ANALISADO:

PORTAL DO PROFESSOR(ESPAÇO DA AULA)

ÁREAS DO CONHECIMENTO:

ARTE,GEOGRAFIA,CIẼNCIAS,LINGUA PORTUGUESA

TEMA: :TECNOLOGIA E SOCIEDADE

DESCRIÇÃO: DESCRIÇÃO:ESTA AULA FOI MUITO BEM PLANEJADA, DINÂMICA COM USO DE VARIOS COMPONENTES CURRICULARES ,UTILIZOU MUITOS RECURSOS TECNOLÓGICOS,

DESENVOLVEU O CONTEÚDO DE FORMA PRÁTICA E LÚDICA ,OBSERVANDO SEMPRE A SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO COMPONENTE,PERMITINDO AOS ALUNOS UMA PARTICIPAÇÃO SIGNIFICATIVA.,COM MEMORIZAÇÃO DOS CONCEITOS .

OPINIÃO: GOSTEI MUITO DA AULA,O PROFESSOR FOI MUITO CLARO EM SUAS COLOCAÇÕES

1.6 - Olhando para Uma Prática do Professor com uso da Tecnologia

1.7 - Trabalho Por Projeto

PROJETO DANÇA NA ESCOLA

Tema: RESGATE DA AUTO-ESTIMA E VALORES

Conteúdos curriculares envolvidos:Arte,Música, Língua Portuguesa, História, Geografia e outras disciplinas.

Números de alunos: aproximadamente 10

Professores Participantes: profa:ANA MARIA AMORIM

Tecnologias utilizadas:

· Computador: os alunos utilizaram a internet para pesquisar sobre o tema; usaram o editor de texto para escrever seu projeto.

· Máquina fotográfica: tiraram fotos para fotografar apresentações.

· Aparelho de som: os alunos fizeram apresentações musicais na escola para os colegas e professores no dia dos professores.

· Duração: 1 bimestre(segundo semestre)

1.8 - Apresentação em Slide sobre a Pesquisa

SLIDE 3 E 4 ATIVIDADE:TRABALHANDO PROJETOS NA ESCOLAativ8_amelia

Nesta atividade pude conhecer atraves do blog da escola alguns projetos trabalhados.

http://felicianoferreira.blogspot.com/

UNIDADE 2

2.1 - O que é Hipertexto e hipermídia

NAVEGANDO EM HIPERTEXTO SOBRE HIPERTEXTO

Vivenciar um hipertexto, entrando em contato com as nomenclaturas correntes, mais abrir links, voltar à pagina central, agora na ótica de uma participante do curso 100h, dá um sentimento de internalização do conhecimento, não mais uma informação, mas sim uma transformação de conhecimento explícito em tácito, “aprender fazendo”.

A utilização de um hipertexto faz sentido para esta geração digital que ama Internet e possibilita um trabalho dinâmico na construção do conhecimento. Através do uso da intertextualidade presente no hipertexto, conseguimos uma libertação do determinismo do texto tradicional e ampliamos as margens do texto.

ATIV2.2B_AMELIA

1. Definindo Hipertexto, Hipermídia e Multimídia

O modo mais simples de definir hipertexto é contrastando-o com um texto tradicional. Todo texto

tradicional, seja na forma impressa ou em arquivos de computador, é seqüencial, significando que

existe uma única seqüência linear definindo a ordem na qual o texto deve ser lido. Primeiramente,

você lê a página um. Então, você lê a página dois. Depois, você lê a página três. E você não precisa

ser um matemático para generalizar a fórmula que determina qual página lerá em seguida.

Hipertexto é não-seqüencial; não existe uma ordem única que determine a seqüência na qual o texto

deve ser lido.

RESUMO

O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, animação e imagens tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet.

2.2 - Navegando em Hipertexto sobre Hipertexto

“COISAS IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS”

A experiência de navegar na interneté deveras envolvente, quando estamos querendo aprender e descobrir o que nos interessa, nos envolvemos totalmente nesta atividade ,esquecemos de tudo e mergulhamos neste mar de informações e conhecimentos.

Navegar em hipertextos implica na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações. Estamos lidando com uma nova forma de comunicação e de organização do conhecimento, que não estava presente em nossas vidas.

Gostei muito de navegar no hipertexto sobre hipertexto! Aprendemos as teorias de forma prática e prazeiroza. Observamos que o hipertexto é um texto dinâmico, veloz, acessívele sempre presente na rede, que nos permite navegarmos por vários caminhos e por idéias de outros autores, no mesmo texto.

Em nossas casas, convivemos com esta realidade, vendo nossos filhos na internet, há muitos anos navegando e dominando esta nova tecnologia, participando de comunidades, conversando com amigos,eu sempre assistia estas navegações e me intrigava,hoje faço parte deste mundo virtual e me sinto inteiramente à vontade,gosto muito de navegar também.

2.3 - Conhecendo e Comentando o Trabalho dos Colegas

Amélia borges de Jesus Dec 17 2009 02:43:30:000PM

AMIGA LU VC É DEZZZZZ....
SEU TEXTO FICOU MUITO BOM!!!
BIJUSSSS
TIAMELINHA

Esse mundo da mídia é muito maior do que nos parece. É como se pudéssemos navegar por toda a informação contida em cada um dos habitantes do mundo. Parece muito? Navegar em si mesmo já é impossível a certas pessoas.

2.4 - Criar um Portifólio sobre a Unidade 1

Um portfolio ou portifólio (ou ainda porta-fólio) é uma lista de trabalhos de um profissional ou empresa.

O Portfolio é uma coleção de todo o trabalho em andamento na organização relacionado com o alcance dos objetivos do negócio. Toda organização tem um portfolio, mesmo que não reconheça especificamente. Consiste nos trabalhos que estão em andamento na empresa, estejam estes trabalhos relacionados de alguma forma entre si ou não. Algumas organizações tem portfolios separados por departamentos, divisões ou unidades de negócio. Em última instância, deve haver um portfolio abrangente para a organização como um todo.

PORTIFÓLIO CURSO DE 100 HORAS - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

UNIDADE 2

2.1 - O que é Hipertexto e hipermídia

2.2 - Navegando em Hipertexto sobre Hipertexto

2.3 - Conhecendo e Comentando o Trabalho dos Colegas

2.4 - Criar um Portifólio sobre a Unidade 1

2.5 Planejando uma atividade com hipertexto

ativ2.5_grupo:

Col.Jose Feliciano Ferreira

Divina Edina Fonseca e Silva

Valdiana Mendes de Andrade

LUCIENY ALVES DOS SANTOS

Sandra Maria Cavalcante Morais

Amélia Borges de Jesus

TURMA:PIRACANJUBA_RÉGINER

TUTOR:REGINER APARECIDA

PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM INTERNET

Redescobrir os procedimentos que tínhamos quando criança, retomar os métodos de criação do nosso modo de brincar é colocado aqui como condição para olhar a criança à nossa frente sabendo que ela, na maioria das vezes, não aquela que

imaginamos ser, pois a criança real é diferente daquela que pintamos em nossa fantasia.( Eugênio Tadeu Pereira)

OFICINA SOBRE OS JOGOS ONLINE NA INTERNET

AUTORIA:GRUPO COLEGIO JOSÉ FELICIANO FERREIRA

SUMÁRIO:

1-APRESENTAÇÃO;

2-JUSTIFICATIVA

3-OBJETIVOS;

4-METODOLOGIA;

5-DESENVOLVIMENTO.

JOGOS ON LINE:

APRESENTAÇÃO:

São chamados Jogos on-line os jogos eletrônicos jogados via Internet. Neles, um jogador com um computador ou video game conectado à rede pode jogar com outros sem que ambos precisem estar no mesmo ambiente, sem sair de casa, o jogador pode desafiar adversários que estejam em outros lugares do país, ou até do mundo. Tudo em tempo real, como se o outro estivesse lado a lado, de forma que esta categoria de jogos abre novas perspectivas de diversão. No entanto, atualmente alguns fatores dificultam sua disseminação: o alto preço da conexão de banda larga e das mensalidades que muitos jogos exigem. Também há de considerar que muitos deles exigem atualização constante do equipamento, elevando o custo da diversão.

As crianças brincam com o que têm nas mãos e com o que têm na cabeça.
(Broughe, 1995)
“Os brinquedos orientam as brincadeiras, trazem-lhe matéria. Algumas pessoas são tentadas a dizer que eles a consideram, mas, então, toda a brincadeira está condicionada pelo meio ambiente. Só se pode brincar com o que se tem, e a criatividade, tal como evocamos, permite, justamente, ultrapassar esse ambiente, sempre particular e limitado. O educador pode, portanto, construir um ambiente que estimule a brincadeira em função dos resultados desejados. Não se certeza de que a criança vá agir, com esse material, como desejaríamos, mas aumentamos, assim, as chances de que elas o façam, um universo sem certezas, só podemos trabalhar com probabilidades”.

http://www.artigonal.com/educacao-online-artigos/a-contribuicao-das-brincadeiras-e-dos-brinquedos-na-pre-escola-434560.html

Jogos online

1. Jogos do meio ambiente Ajude a preservar o meio ambiente e decubra informações importantes.

2. Qdivertido Este site é muito legal, tem jogos, artigos, receitas, charadas e links para outros sites de atividades que envolvem desde a educação ambiental a atividades recreativas.

3. Revista Recreio online A revista traz muitas atividades, entre jogos, coleções, fique por dentro, atividades; tem links para alunos e professores no site.

4. Sociedade ponto verde Além de navegar pelo site, acesse o jogo da reciclagem no menu da direita.

5. Sítio dos miúdos - Jogos e atividades online.

6. Iguinho - Jogos

7. Uol Crianças e UOL Bichos

http://www.google.com.br/search?q=METODOLOGIAS+PARA+OS+JOGOS+ONLINE+NA+EDUCAÇÃO

Google Earth: Aldeia Olímpica de Pequim

Escrito por: Rafael Nink Categoria: Educação Física | Geografia | Jogos Data: August, 09 2008 | Seja o primeiro a comentar | Lidos: 721 views

O Google recriou virtualmente toda a infra-estrutura criada pela China para receber os Jogos Olímpicos. Confira:

Jogo da Velha
Tradicional jogo da velha, onde a pessoa joga contra o computador. Marca um ponto quem conseguir marcar primeiro três casas seguidas. É um jogo muito interessante principalmente para os mais jovens, pois ajuda a trabalhar o raciocínio de planejamento futuro, lógica, etc. (Jogo em Flash)

Faixa Etária: Indicado para todas as idades.

Jogo da Memória
Jogo de Memória. O objetivo do jogo é formar pares iguais de figuras com o menor número de tentativas possíveis. Não há contagem de tempo, o que o torna ideal para crianças pequenas. A cada novo jogo, as figuras são misturadas de forma diferente, o que permite jogar infinitas vezes, e sempre um novo jogo.
(Jogo em Flash)

Faixa Etária: Indicado para todas as idades.

Não Deixe o Menino Chorar
Jogo de conhecimentos gerais semelhante ao Jogo da Forca, muito divertido. Nesta versão o jogador deve descobrir qual foi a palavra secreta escolhida pelo computador. Em breve teremos versões por grupo de palavras temáticas.
Como por exemplo: Coisas do campo, coisas da cidade, coisas da escola, etc. Nesta versão, o conjunto de palavras é geral, ou seja, não está restrito a nenhum tema em particular.

Faixa Etária: Todas as idades - É indicado ainda como utilitário complementar à alfabetização.

Viagem Através do Conhecimento
O jogador deve responder a perguntas de múltiplas escolhas enquanto avança em direção ao seu objetivo. Um interessante meio de aprender enquanto se diverte!
Tente responder com calma pois a quantidade de tentativas é limitada. Mas, a qualquer momento que desejar, o jogador pode recomeçar outra vez.
Versões temáticas logo estarão disponíveis aqui.

Faixa Etária: Todas as idades, desde que alfabetizado.

Soletrando
Famoso e divertido jogo do Soletrando direto do Caldeirão do Huck para você!J...
Clicado 29813 vezes

Atividade 2.7

Registro digital da experiência

2010-05-30T18:19:00.000-03:00

Quem sou eu:

Amelia Borges de Jesus: PIRACANJUBA, GOIÁS, Brazil; SOU UMA PROFESSORA COM MUITOS SONHOS DE UMA ESCOLA EM QUE TDS ESTEJAM INCLUIDOS NA EDUCAÇÃO DIGITAL..

2010-05-19T14:27:00.001-03:00

Ativ46.2_ameliaborges

Registro das experiências em sala de aula

Dos várias atividades que realizamos na escola, destacamos um por ser o mais recente e por nos ter proporcionado um resultado bastante satisfatório em termos de participação e aprendizagem. foi um trabalho, relativamente, extenso pois exigiu duas ou três semanas para ser concluído. Devido a esse fato, o dividimos em várias etapas e passos..

O que mais despertou a atenção dos alunos foi poderem estar on line quase que durante todo o Projeto(A ESCRAVIDÃO NO BRASIL)

Esse Projeto exigiu que a todo momento fosse feito uma retomada pois as perguntas foram surgindo,a medida que as atividades iam sendo colocadas.

Para iniciar a atividade partimos do pressuposto de que "aprender a ler e a escrever não significa simplesmente aprender a decifrar as palavras, nem apenas representá-las no papel. Significa também aprender a ver melhor o nosso mundo e as palavras que falam dele e que aprender a ler e a escrever pode ser uma forma de compreender melhor a realidade".

Esse projeto culminou com um texto feito pelos alunos em grupos,fiz a reescrita com eles e depois fizemos um mural na escola.

2010-05-18T20:35:00.001-03:00

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/te/teimp.htm

                      Atividade4.4_ameliaborges

Experiências com a integração de tecnologias ao currículo.

Com o estudo desenvolvido no curso TIC's na Educação, minha prática sofreu muitas mudanças, descobri novas formas de ensino e aprendizagem. O computador pode ser uma ferramenta valiosa para a prática pedagógica. Recursos como Internet, Orkut, MSN, E-mail, podem auxiliar na construção, interação e divulgação de informações e conhecimentos que o educando, sob a orientação do professor, vai processando no decorrer de seu aprendizado e reformulando conceitos e atitudes, que provavelmente serão modificados pela utilização das mídias.

2010-05-18T20:08:00.001-03:00

CURSO E-PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC Nome do cursista: Amélia Borges de Jesus Turma: Piracanjuba_Réginer Tutor: Reginer Aparecida Unidade:4 Atividade 4.1 ATIVIDADE 4.1

- Pensando sobre as possíveis mudanças Os recursos tecnológicos de que dispomos hoje favorecem, cada vez mais, novas experiências, valores, maneiras de pensar e interagir com os outros e com as diversas produções humanas. Essas experiências atingem a sociedade como um todo, não deixando de fora as crianças e os jovens que, muitas vezes, estão mais familiarizados e habituados com os meios eletrônicos, desestabilizando a ideia de que são sempre os mais velhos que têm a ensinar aos mais novos. A Internet nos obriga, então, a repensar nossa experiência e relação com a escrita, com a oralidade, com a imagem e com nossas práticas mais rotineiras. O novo meio nos instiga à construção de uma nova expressividade, de novas maneiras de aprender, pesquisar, registrar, produzir e se divertir. É uma forma veloz, dispersa, intensa, que nos traz muitos estímulos simultâneos desafiando nossos interesses e atenção. É bastante vasto o material que já se pode encontrar na rede.Para planejar suas aulas e produzir materiais didáticos que possam nortear a pesquisa dos alunos, os professores também se tornam cada vez mais, usuários competentes dessa tecnologia, que vem ampliar o acervo de vídeos, livros, CDs entre outros portadores de informação de que dispomos.

2010-05-18T07:00:00.001-03:00

UNIDADE – III

Atividade 3.9 – Atividade com Mídias

Autores: Valdiana M. Andrade e Amélia Borges de Jesus

Co-autor: Liramene R. Pinheiro

Unidade Escolar: Colégio Estadual José Feliciano Ferreira - Piracanjuba, Goiás.

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Final (9º ano).

Componentes Curriculares: Tema:

História Cidadania e Cultura Contemporânea

Língua Portuguesa Produção Textual

Língua Inglesa Linguagens: Oral e Escrita

Artes Arte e Imagens

Dados da Aula

Objetivo das Atividades: Despertar nos alunos o interesse pela busca de novos conhecimentos, de novas formas de pesquisa e, principalmente, promover a interação entre o homem e os diversos tipos de linguagens, inclusive a digital.

Duração das Atividades: Aproximadamente 06 aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Domínio do código da leitura e escrita.

Recursos Utilizados: Aulas interativas, textos, vídeos, som e fotografias.

Estratégias da Aula:

1º Momento:

Na aula de História, sugerir aos alunos que se organizem em grupos de quatro elementos e façam uma pesquisa na Internet sobre a origem do dia da mulher e também sobre a Lei Maria da Penha, no site:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_Internacional_da_Mulher

2º Momento:

Passar alguns vídeos que retratam a origem do “Dia Internacional da Mulher”:

http://www.youtube.com/watch?v=-BuOPiTH-0U&feature=related .

3º Momento:

Discutir e refletir sobre o que eles pesquisaram e assistiram. É importante salientar os seguintes aspectos durante a discussão:

· O papel da mulher no decorrer da história e sua emancipação tanto no âmbito social quanto económico e político.

· Enumerar algumas conquistas feministas.

· Analisar a violência contra a mulher e suas consequências.

4ª Momento:

Pedir para que façam uma dissertação sobre o tema “Mulheres de raça”.

5º Momento:

Na aula de Língua Portuguesa, dar continuidade ao trabalho, utilizando um olhar poético:

· Iniciar falando sobre as mulheres, que se destacam na literatura, citar alguns nomes e depois sugerir aos alunos que pesquisem a biografia da poetisa goiana Cora Coralina, que apesar de todos os percalços que a vida lhe proporcionou, foi uma mulher que soube vencer todas as barreiras impostas pela sociedade, tornando-se um exemplo de mulher do século XX.

· Promover um sarau para os alunos recitarem alguns poemas de Cora Coralina.

· Produzir um poema, utilizando as seguintes palavras: incansável, amável, lutadora, protetora, prudente, consciente, impulsiva, intuitiva, fortaleza e beleza (Estas palavras podem ser substituídas por outras.). Os poemas deverão ser lidos no encerramento do projeto.

6º Momento:

Dando sequência às atividades, na aula de Língua Inglesa, trabalhar de forma interativa e lúdica a música Woman de John Lennon, com o objetivo de melhorar a pronúncia e ampliar o vocabulário em inglês.

1º- Entregar uma cópia da música “Woman” para cada aluno, sendo que as partes da canção deverão estar fora de ordem;

2º - O professor fará uma leitura oral do texto com os alunos;

3º - Depois, os alunos ouvirão a música mais ou menos três vezes, em seguida tentarão colocá-la na sequência correta, concluída a atividade, eles cantarão a música;

4º - Para finalizar, assistirão ao vídeo da música com a respectiva tradução, no YouTube.

http://www.youtube.com/watch?v=KqsHc5ssOTY

Para concluir as atividades do projeto, em sala de aula, a professora de Artes deverá orientar e auxiliar os alunos na confecção de cartazes, tendo como metodologia, a técnica da colagem.

O objetivo desta atividade é incentivar os alunos a criar sua própria arte, utilizando como material para o trabalho, fotografias de mulheres que representam as diferentes etnias ou segmentos sociais presentes em nosso país. Após a conclusão da atividade, os cartazes deverão ser expostos nas galerias da escola, para que toda a comunidade escolar possa conhecer o trabalho de cada grupo.

Culminância do Projeto: Cada grupo ficará encarregado de convidar algumas profissionais e/ou personalidades femininas da cidade, para participarem do encerramento do projeto, que deverá ser realizado no dia 08 de Março, dia internacional da mulher.

Avaliação: A avaliação será feita em todos os momentos das atividades propostas, sendo considerado a participação e o interesse dos alunos durante a realização e conclusão de cada etapa do trabalho.

2010-05-17T12:21:00.000-03:00

Nome do cursista: Amélia Borges

Turma: Piracanjuba

Tutor:Réginer e Wayne

UNIDADE – III

Ativ46.1_ameliaborges

Relato das experiências em sala de aula

As atividades foram desenvolvidas com alunos do 9º ano, que após receberem todas as informações relacionadas ao desenvolvimento do Projeto, foram divididos em grupos para dinamizar o trabalho. Após receberem as informações e tirarem dúvidas, os alunos foram direcionados a sala de informática para realização da pesquisa sobre Os negros que fizeram ou fazem a História do nosso país. Com o intuito de incentivá-los a aprofundarem a pesquisa íamos citando nomes de famosos, relatando algo sobre os mesmos A atitude dos alunos em relação o trabalho foi bastante gratificante, já verificamos empenho e interesse no trabalho, não havendo dispersão ou assuntos alheios a atividade em questão. Pelo resultado dos trabalhos desenvolvidos verificamos que os alunos conseguiram obter os conhecimentos necessários para a efectivação e assimilação da aprendizagem. As tecnologias utilizadas foram o uso do computador e a Internet como fonte de pesquisa.

2010-05-15T20:56:00.001-03:00

ATIV3.1_AMELIA

Atividade 3.1 – Assistir aos vídeos:

Enquanto a Tristeza não vem

O compositor Sérgio Ricardo expõe sua visão acerca da história do Brasil de JK aos nossos dias, salientando, sobretudo, os descaminhos da cultura brasileira a (...)

Disciplinas: Artes, Ética, História, Pluralidade Cultural

» Nível de Ensino: Ensino Fundamental II, Ensino Médio

VÍDEO

Ilha das Flores

» Disciplinas: Geografia, História, Língua Portuguesa, Meio ambiente, Sociologia

» Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio!

O Xadrez das Cores

» Disciplinas: Discriminação e preconceito racial, História, Língua Portuguesa, Pluralidade Cultural, Psicologia

» Nível de Ensino: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio,

OPINIÃO SOBRE OS VÍDEOS ASSISTIDOS:

FIZ O CADASTRO DA NOSSA ESCOLA No Porta Curtas,FIZ TAMBÉM A MINHA INSCRIÇÃO COMO PROFESSORA PARA PODER CONTRIBUIR COM MEUS PARECERES PEDAGÓGICOS.TIVE A FELICIDADE DE ENCONTRAR UM SITE DE CURTAS ,ASSISTI ALGUNS. FIQUEI MARAVILHADA COM A BELEZA, E PORQUE NÃO DIZER RIQUEZA DE INFORMAÇÕES CONTIDAS NOS FILMES E A FACILIDADE DE SE TRABALHAR CONTEXTUALIZADO EM SALA DE AULA

2010-05-15T15:06:00.000-03:00

Atividade 3.4

Atividade 3.4: Compartilhando descobertas

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:

1..A PROFA VALDIANA E EU, NOS REUNIMOS PARA VISITAR ALGUNS SITES INTERESSANTES,E NÃO PODERIA TER SIDO MAIS PROVEITOSO PARA O NOSSO CONHECIMENTO .

2.Ao fazer isso com os produtos da TV Escola,fomos classificando esses objetos usando o padrão do Portal do Professor. Isso nos ajudou muito ,e facilitou o nosso trabalho pois,quando quisemos procurar os mesmos objetos em outro momento ele estava ao nosso alcance. A finalidade de fazer isso em conjunto é para que idéias novas possam surgir.E esta forma de trabalhar em  grupos de educadores que tenham interesses diversos e atuem em diferentes disciplinas e séries distintas, afloram muitas e diferentes visões. A diversidade, neste caso, pode trazer aumento de qualidade e de profundidade para as análises que fizermos.

3- Colocaremos aqui alguns sites por nós visitados,e na medida do possível nós os estamos inserindo em nosso trabalho em sala de aula:

.

Cineduc: http://www.cineduc.org.br/ 

Programa Cine-educação: http://www.cineedu.com.br/ 

Kinema: http://www.valeapena.org.br/kinema/ 

•  Bússola Escolar

•  Clube do Professor

•  Info Pedagógica

•  Laboratório Virtual - Física / Química

•  Laboratório Virtual de Matemática

•  Objetos de Aprendizagem - RIVED

•  Portal do Professor - MEC

•  Revista do Professor

•  Site de Dicas - Projetos Educacionais

•  Smilinguido - Jogos

•  Tradutor On-line

2010-05-15T14:51:00.001-03:00

Atividade 3.6

3.6: Planejando uma atividade usando mídias digitais.

Área do conhecimento:História

Tema: A ESCRAVIDÃO NO BRASIL

Objetivos:
- conhecer um pouco da vida dos negros no Brasil-colonial;

- Conscientizar os alunos da importância da vinda dos escravos para o Brasil;

- Aprender como fazer uma pesquisa utilizando alguns recursos tecnológicos.

-Saber conhecer e respeitar a cultura afro-descendente;

Etapa:
- pesquisar na Internet sobre os negros no Brasil;
- assuntos:tráfico de pessoas;modo de vida, danças, músicas e comidas.
- elaborar uma apresentação resumida, em editor de textos, ou de apresentação e cartazes.

Recursos:
- Internet
- editor de textos com hiperlinks
- editor de apresentação
- cartazes

Competências:
- reconhecer o valor do afro-descendente;
- identificar as tradições herdadas dos negros;
- reconhecer a comida típica da herança afro;

Avaliação:
- Será avaliado a apresentação de cada dupla.

-O aluno será avaliado durante todo o processo.

2010-05-15T10:30:00.000-03:00

Pesquisando sobre o trabalho por projeto

ATIV7_AMÉLIA/ÉNIVANY

Trabalhos com projetos propiciam a melhoria da qualidade pedagógica e administrativa, trazendo benefícios para a escola como um todo. É uma opção metodológica que trabalha de forma interdisciplinar, contextualizada, integrando as diferentes tecnologias a favor da aprendizagem, favorecendo para a atuação do educando na construção do seu próprio conhecimento, valorizando suas experiências, seus conhecimentos prévios e a interação professor-aluno, aluno-aluno. Exigindo o comprometimento, o envolvimento e a participação de todos.

A pesquisa de trabalho por projeto, foi feita através de entrevistas e observações.

Pesquisa feita por Entrevistas: professora de Língua Portuguesa e História

Tema: As Revoluções no Brasil Império

Conteúdo curricular: Revolução Praieira, Guerra de Canudo, Guerra do Contestado, Revolta da Chibata, ...

Número de alunos: 36

Número de professores: 1

Tecnologias utilizadas: Livro didático e Internet.

Duração: 8 aulas

Atitude dos alunos: Se interagiram, gostaram e farão apresentações sobre o tema em sala de aula, utilizando a criatividade: fantoches, teatro, cartazes, etc.

Tema: Aniversário de Piracanjuba:

Conteúdo curricular: Interdisciplinar

Número de alunos: Todos os alunos do 4º ao 9º ano.

Número de professores envolvidos: 10

Tecnologias utilizadas: Mapas, gráficos, Internet, livros didáticos, monografia da cidade, filmadora, maquina digital, ...

Duração: 20 dias

2010-05-14T09:35:00.003-03:00

Atividade 4.5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Título: TECENDO A HISTÓRIA

Público-alvo:
Ens. Fundamental (5ºAno ao 9º Ano)
EJA.

Componentes Curriculares:
Líng. Portuguesa, Sociologia ,Geografia ,História,Ética e Cidadania.

Introdução:
Construção de texto a partir do vídeo “Pobreza e Exclusão Social “do YOUTUBE

. O vídeo aborda a temática da exclusão social .

Justificativa:
Muitos alunos apresentam dificuldades em elaborar textos. Com a utilização das tecnologias, o projeto visa estimular a produção textual buscando a melhoria na aplicação dos conceitos gramaticais e a construção lógica de enredos.

Objetivos:
Redigir textos coletivos,
Elaborar textos com sequência lógica,
Efetuar correção ortográfica e gramatical,
Resumir textos para apresentação em "Power Point",
Empregar corretamente recursos digitais.

Atividades desenvolvidas:
A partir da apresentação da animação “Reflexão" , em grupos, os alunos constroem seus textos no Word; realizam correção ortográfica e gramatical com o editor de texto e sob supervisão do professor; montam no Power Point o resumo do texto; cada grupo apresenta sua história no Power Point.

Período de execução:

01 BIMESTRE.

Avaliação:
A avaliação se dará de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas, e individualmente por meio da produção das atividades escritas. A utilização dos recursos tecnológicos será avaliada através da apresentação no "Power Point".

2010-05-14T09:35:00.001-03:00

Atividade 4.5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Título: TECENDO A HISTÓRIA

Público-alvo:
Ens. Fundamental (5ºAno ao 9º Ano)
EJA.

Componentes Curriculares:
Líng. Portuguesa, Sociologia ,Geografia ,História,Ética e Cidadania.

Introdução:
Construção de texto a partir do vídeo “Pobreza e Exclusão Social “do YOUTUBE

. O vídeo aborda a temática da exclusão social .

Justificativa:
Muitos alunos apresentam dificuldades em elaborar textos. Com a utilização das tecnologias, o projeto visa estimular a produção textual buscando a melhoria na aplicação dos conceitos gramaticais e a construção lógica de enredos.

Objetivos:
Redigir textos coletivos,
Elaborar textos com sequência lógica,
Efetuar correção ortográfica e gramatical,
Resumir textos para apresentação em "Power Point",
Empregar corretamente recursos digitais.

Atividades desenvolvidas:
A partir da apresentação da animação “Reflexo” , em grupos, os alunos constroem seus textos no Word; realizam correção ortográfica e gramatical com o editor de texto e sob supervisão do professor; montam no Power Point o resumo do texto; cada grupo apresenta sua história no Power Point.

Período de execução:

01 BIMESTRE.

Avaliação:
A avaliação se dará de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas, e individualmente por meio da produção das atividades escritas. A utilização dos recursos tecnológicos será avaliada através da apresentação no "Power Point".

2010-05-14T08:56:00.001-03:00

Atividade 3.7

Atividade 3.7: Execução da Atividade Planejada e relato da experiência

ACESSAR A PLATAFORMA FREIRE:

http://freire.mec.gov.br/índex-static

“Meu nome, meu mundo”

ALMEIDA DOS SANTOS, Marcos Henrique - Universidade Federal do Pará - 05/11/2008

Público Alvo: Ensino Fundamental Inicial

Áreas do conhecimento envolvidas:Língua Portuguesa, língua oral, valores, normas e atitudes.Síntese:As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios da classe. Os três pilares básicos da alfabetização são: oralidade, leitura e escrita e por isso, devem estar interligados desde o primeiro dia de aula. Diante disto, torna-se necessário que se desenvolva em sala de aula atividades que promovam a socialização da turma através do trabalho com os nomes, proporcionando ao educador o acesso a um instrumento de avaliação que irá detectar o conhecimento prévio que o aluno possui, quando este demonstra suas hipóteses de escrita do nome. Então, é primordial que o trabalho com o nome se inicie num primeiro momento do processo de alfabetização da criança e se estenda por um período de dois meses, podendo ser prolongado conforme a necessidade da turma.Recursos:Textos, papel cartão, lápis de cor, bingo, palavra cruzada, quebra cabeça, alfabeto, certidão de nascimento, Internet (pesquisa história dos nomes).Avaliação:Através de observação e registro diário dos avanços de cada aluno na construção da escrita do nome, bem como no reconhecimento de outros nomes e outras palavras.Análise das produções de escrita individuais e coletivas, que abordam o tema trabalhado.

2010-05-14T08:27:00.003-03:00

Atividade 4.6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

PLANO DE AULA:

Objetivo Geral : Empregar didaticamente os recursos tecnológicos disponíveis na escola.

Objetivos Específicos:
Pesquisar na Internet temas previamente sugeridos pelos próprios alunos,
Registrar em blog os resultados da pesquisa, através de textos construídos coletiva ou individualmente.

Estratégias:
Dinâmica de grupo para a escolha dos temas para pesquisa na Internet,
Relatório dos assuntos pesquisados para posterior registro no blog da escola.

Recursos Utilizados:
Internet,
Mídia impressa,
Papel e caneta (primeira etapa da construção textual).

Duração: de 01(uma ) a 02 (duas) semanas.

Avaliação:
Se dará de forma coletiva (auto-avaliação) e individual (através do professor).

2010-05-14T08:27:00.001-03:00

Atividade 4.6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

2010-05-13T20:31:00.000-03:00

ativ5_Amélia

FICHAMENTO

NOME DO PROGRAMA:PORTAL DO PROFESSOR(ESPAÇO DA AULA)

ÁREAS DO CONHECIMENTO ENVOLVIDAS:GEOGRAFIA-(CIÊNCIAS,HISTÓRIA,MATEMÁTICA,LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE)

TEMA:TECNOLOGIA E SOCIEDADE

DESCRIÇÃO:ESTA AULA FOI MUITO BEM PLANEJADA, DINÂMICA COM USO DE VÁRIOS COMPONENTES CURRICULARES ,UTILIZOU MUITOS RECURSOS TECNOLÓGICOS,

DESENVOLVEU O CONTEÚDO DE FORMA PRÁTICA E LÚDICA ,OBSERVANDO SEMPRE A SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO COMPONENTE,PERMITINDO AOS ALUNOS UMA PARTICIPAÇÃO SIGNIFICATIVA.,COM MEMORIZAÇÃO DOS CONCEITOS .

OPINIÃO:GOSTEI MUITO DA AULA,O PROFESSOR FOI MUITO CLARO EM SUAS COLOCAÇÕES.

2010-05-13T20:20:00.001-03:00

2.3 - Conhecendo e Comentando o Trabalho dos Colegas

Amélia Borges de Jesus Dec 17 2009 02:43:30:000PM

AMIGA LU VC É DEZZZZZ....
SEU TEXTO FICOU MUITO BOM!!!
BIJUSSSS
TIAMELINHA

2010-05-13T20:09:00.000-03:00

ATIV2.2B_AMELIA

1. Definindo Hipertexto, Hipermídia e Multimídia

O modo mais simples de definir hipertexto é contrastando-o com um texto tradicional. Todo texto

tradicional, seja na forma impressa ou em arquivos de computador, é seqüencial, significando que

existe uma única seqüência linear definindo a ordem na qual o texto deve ser lido. Primeiramente,

você lê a página um. Então, você lê a página dois. Depois, você lê a página três. E você não precisa

ser um matemático para generalizar a fórmula que determina qual página lerá em seguida.

Hipertexto é não-seqüencial; não existe uma ordem única que determine a seqüência na qual o texto

deve ser lido.

RESUMO

O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, animação e imagens tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet.

A incorporação das tecnologias da informação ao ambiente escolar fez com que alunos dos

mais diversos graus de ensino passassem a utilizar o computador, a internet e os sítios virtuais como

suporte para conteúdos de ensino/aprendizagem, leitura e pesquisa. Através de um estudo de caso

apresentamos as estratégias de leitura acionadas por escolares do ensino médio ao realizarem uma

atividade de leitura/pesquisa.

2010-05-13T19:46:00.001-03:00

Atividade 2.7

Registro digital da experiência

No primeiro momento, reuniram-se todos os professores do Colégio José Feliciano Ferreira que participam do E-Proinfo, para organizar a atividade proposta pelo curso. Concluiu-se que seria interessante realizar uma atividade onde os alunos pudessem ver seus trabalhos publicados na Web, uma vez que a escola possui um excelente laboratório de informática.
Dividimos os professores em dois grupos para realizar a atividade em sala, onde explicamos como seria o trabalho. Os alunos deveriam produzir texto sobre a Internet (que acesso dispõe, para que usam o computador e a Internet, se é pra jogar, se corresponder). Eles produziram os textos sem muito entusiasmo inicial, pois a atividade era diferente das habituais realizadas na escola, mas depois que começamos a levá-los para ver os textos divulgados no blog da escola, mostraram-se empolgados e, até contagiaram outros alunos.
A maior dificuldade encontrada é que embora o laboratório seja de ponta, possui um pequeno número de (10)computadores disponíveis para os alunos, uma vez que as turmas são na sua maioria compostas de 35 a 40 alunos e não tem como dividir a turma em duas ou mais, pois o professor precisa acompanhar as turmas ao laboratório de Informática, e ao mesmo tempo ficar com a outra turma na sala de aula. Embora tenha havido uma colaboração entre os professores e alunos, foi preciso adaptar os horários de utilização das mídias na escola.
Como já foi mencionado, o objetivo inicial, é que os alunos produzissem textos sobre a utilização da Internet por eles. Percebeu-se que alguns alunos têm acesso a este recurso em suas próprias casas e os que não tem, utilizam as famosas Lan Houses. Além de navegarem pelos textos escritos pelos colegas e postados no blog, descobriram diversas utilidades para o computador, além das que eles conhecem: fazer comentários no blog, como produzir documento para Internet, slides e também como acessar e utilizar os jogos educativos na aprendizagem deles, etc.
A atividade foi produtiva, tenho me sentido empolgada em utilizar sempre esses recursos tecnológicos com os alunos, uma vez que, as novas tecnologias tem nos auxiliado muito no processo de ensino-aprendizagem de nossa clientela, pois é uma opção metodológica muito mais atrativa e interessante, porque utiliza uma linguagem mais próxima dos jovens, com isso as atividades escolares são realizadas com mais interesse e consequentemente o conteúdo trabalhado é melhor assimilado.

PROFESSORA AMELIA BORGES

MESTRE PARABÉNS PELO SEU DIA!!!

FELIZ DIA DAS CRIANÇAS!!

COMO SURGIU O DIA DAS CRIANÇAS

PORTIFÓLIO CURSO DE 100 HORAS - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

UNIDADE 1

UNIDADE I

1.1 - Quem sou eu como professor aprendiz?

ATIV2.2B_AMELIA

1. Definindo Hipertexto, Hipermídia e Multimídia

O modo mais simples de definir hipertexto é contrastando-o com um texto tradicional. Todo texto

tradicional, seja na forma impressa ou em arquivos de computador, é seqüencial, significando que

existe uma única seqüência linear definindo a ordem na qual o texto deve ser lido. Primeiramente,

você lê a página um. Então, você lê a página dois. Depois, você lê a página três. E você não precisa

ser um matemático para generalizar a fórmula que determina qual página lerá em seguida.

Hipertexto é não-seqüencial; não existe uma ordem única que determine a seqüência na qual o texto

deve ser lido.

RESUMO

PORTIFÓLIO CURSO DE 100 HORAS - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

Google Earth: Aldeia Olímpica de Pequim

Quem sou eu:

Ativ46.2_ameliaborges

Título: TECENDO A HISTÓRIAPúblico-alvo: Ens. Fundamental (5ºAno ao 9º Ano)EJA.Componentes Curriculares:Líng. Portuguesa, Sociologia ,Geografia ,História,Ética e Cidadania.Introdução:Construção de texto a partir do vídeo “Pobreza e Exclusão Social “do YOUTUBE

Título: TECENDO A HISTÓRIAPúblico-alvo: Ens. Fundamental (5ºAno ao 9º Ano)EJA.Componentes Curriculares:Líng. Portuguesa, Sociologia ,Geografia ,História,Ética e Cidadania.Introdução:Construção de texto a partir do vídeo “Pobreza e Exclusão Social “do YOUTUBE

Título: TECENDO A HISTÓRIA

Público-alvo:
Ens. Fundamental (5ºAno ao 9º Ano)
EJA.

Componentes Curriculares:
Líng. Portuguesa, Sociologia ,Geografia ,História,Ética e Cidadania.

Introdução:
Construção de texto a partir do vídeo “Pobreza e Exclusão Social “do YOUTUBE

Título: TECENDO A HISTÓRIA

Público-alvo:
Ens. Fundamental (5ºAno ao 9º Ano)
EJA.

Componentes Curriculares:
Líng. Portuguesa, Sociologia ,Geografia ,História,Ética e Cidadania.

Introdução:
Construção de texto a partir do vídeo “Pobreza e Exclusão Social “do YOUTUBE